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最是那一抹温柔的笑——听诸彩琴老师拼音教学课杂记

来源:鉴湖街道中心小学 发布时间:2018-09-30 浏览次数: 【字体:

最是那一抹温柔的笑

                        ——听诸彩琴老师拼音教学课杂记

屠素凤

调了课,去听诸老师的课。

上课铃还未响起,小朋友们还在教室周围欢腾。见到我,有礼貌地问候:“校长好!”有几个女生围了上来,叽叽喳喳地告诉我昨天她经历的一些新鲜的事儿。一个男孩子,端着一个木碗,木碗里盛着粒粒晶莹的石榴籽。他低着头,很用心地把叉子戳在小小的石榴籽上,那专注的神情,像在完成一项极庄严,极神圣的大事。一会儿,他把碗端到我面前,仰起肥嘟嘟的小脸:“老师,吃石榴。”我笑着,摸摸他的头,说:“谢谢,我想一定很好吃。不过,我更喜欢你自己把它吃完。”他低下头,坐到位置上,开始小心地嚼着。这是一群多么可爱的孩子,多么善良的孩子。我想,孩子们的可爱里一定藏起了诸老师满满的希望和近一个月的用心引导吧!

诸老师,就坐在讲台桌前,好像在背着什么?大概是在在背今天课堂教学的环节吧!看见我进教室,她冲我笑笑。很熟悉的笑容。一下子,把我的思维拉回到几年前。

认识诸彩琴老师,有些年头了。第一次见面时是在树人小学南校区的课堂里。当时我是以市领雁工程实践导师的身份接待了一批市领雁工程的骨干老师,其中就有诸彩琴老师。我上课,他们听课,课后有简单的交流,但没有深入的交心,只记得诸老师白净的脸上总是泛着温和的笑,沉静的笑。而后,在小区周围散步时,也常常能看到诸老师,我们见面,相视一笑,仍然是那样温和的笑,那样沉静的笑。我想,她的学生一定是非常愿意亲近有这样笑容的老师的。

上课了,看到孩子们迎着老师亲切的笑脸,认真听课的样子,更证实了我的想法,诸老师的笑容是最美丽的,是最有魔力的。

今天是一节拼音教学课,拼音只是符号,相较于汉字的妩媚和诗意,拼音就显得枯燥多了。如何让孩子有趣地快乐地学习这些板着脸的字母,诸老师有的是办法:声母是妈妈,韵母是她的孩子,再把拼读解释成“声母妈妈找韵母孩子”的过程,这多有意思!孩子天生喜欢游戏,低段孩子更是在游戏中认识事物,接触世界,开拓眼界。诸老师顺应着孩子的特点,给教学内容穿上了一件可爱的游戏外衣,于是板着脸的字母也就有趣起来,好玩起来。“玩”拼音当然是学生最喜欢做的事儿了。当然,诸老师不是简单地领着孩子们玩“字母”,在玩中,她引领着孩子规范说话,大胆创造。出示插图,让学生说说图上画着什么,这既是认识字母,让字母在情境里生发各种情意,更是让学生依托有趣的情境大胆说话,说规范话。怎么样记住这些声母,鼓励学生创编顺口溜记住读音和字形,孩子们每一次大胆地创造,她都奖励一个最温柔的笑容。

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诸老师浅浅的笑容里,有对孩子深深的解读。这是一群孩子呵,一群天性好动的孩子呵!课堂里也该让孩子动一动,动一动不只是解放学生的手和脚,还是让手和脚一起参与到学习中来,这在理论术语上叫做给予学生“俱生体验”:说过了,我忘记了,看过了,我不记得了,做过了,我才理解了。让孩子笔画着念准拼音的声调。在“我说你做”的游戏中,经历从动到静的“惊险”的历程,再安静地进行后续学习。于是孩子们在课堂里和老师一起欢笑着,快乐着。

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我说,诸老师笑容是有魔力的,还因为,整整一堂课,除却写的5分钟,孩子们都在读,在说,在交流,老师没有用奖券刺激,没有拿出“小红花”和“小苹果”,只是及时地鼓励、表扬,再加一个最温柔最真诚的笑,引得孩子在语文学习的天地里开始了他们新的征程。仔细观察,这一堂课里,孩子们的听课习惯、听讲习惯、交流习惯都基本上建立起来了。启蒙阶段最要紧的是促进孩子的习惯素养,因为习惯是属于生命的素养,是可以渗入到学生血液里去的。支持让学生走得更远,飞得更高的素养是习惯和态度。

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当然,对于课本身或许还有些遗憾,但是那一抹笑,那是极温柔,极美丽的,如淡淡的百合,静静地开在幼山教育的田野里。

                   2018.9.30


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